CONTOH RPP MAPEL SEJARAH INDONESIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan    : SMK NEGERI  PURWODADI

Mata Pelajaran          : Sejarah Indonesia

Kelas / Semester       : XI / 1

Materi Pokok             : Antara Kolonialisme dan Imperialisme

Pertemuan ke              : Kesatu

Alokasi Waktu             : 2x 45 menit

A.     KOMPETENSI INTI (KI) 

1.       Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

2.       Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.       Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan  rasa ingin tahunya dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.       Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1.            Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan Negara Indonesia.

2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan        bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

3.2. Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan  bangsa Barat di Indonesia.                                                                                       

Indikator:

3.2.1. Sikap bangsa Indonesia dalam menerima kedatangan bangsa Barat.

3.2.2. menjelaskan jalur pelayaran dan kedatangan bangsa barat ke Indonesia

3.2.3. menganalisis mengapa nusantara yang kaya dan indah itu dapat dikuasai bangsa asing

4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

Indikator:

1.2.1.      Menyusun karya sejarah yang berjudul “ Kepulauan Nusantara Bagaikan Mutiaran Dari Timur”.

C.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1.      Dengan memperhatikan tayangan siswa dapat menganalisis latar belakang dan tujuan datangnya bangsa barat ke Indonesia.

2.      Melaui diskusi siswa dapat menjelaskan jalur pelayaran dan kedatangan bangsa barat ke Indonesia.

3.      Melalui diskusi dan kerja kelompok siswa dapat menganalisis mengapa nusantarayang kaya dan indah itu dapat dikuasai oleh bangsa asing.

4.      Melalui diskusi dan kerja kelompok siswa dapat menyusun karya tulis sejarah yang berjudul “ Kepulauan Nusantara Bagaikan Mutiaran Dari Timur”.

4. MATERI PEMBELAJARAN

1.      Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa barat ke Indonesia

2.      Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa barat ke Indonesia

3.      Faktor yang menyebabkan nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing

4.      Systematika tulisan tentang “barat memburu mutiara dari timur”

E.      METODE PEMBELAJARAN

1.         Pendekatan    :  Scientific

2.         Model Pembelajaran : Discovery Learning

6. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.      Gambar : jalur pelayaran samudra serta tokoh-tokohnya

2.      Alat : Globe, Laptop, LCD Monitor

3.      Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI (Kemendikbud) dan buku lain yang relevan, internet, Koran/Majalah.

G.     LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahap	KEGIATAN BELAJAR	Alokasi waktu
Pendahuluan	·         Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin do’a ·         Guru mengabsensi Peserta didik ·         Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar ·         Menjelaskan tujuan pembelajaran ·         Guru menympaikan topik “ perburuan mutiara dari timur” ·         Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi kelompok I, II, III, IV, V, VI	10 menit
Kegiatan Inti	·         Guru menayangkan gambar jalur pelayaran dan penjelajahan   Vasco da gama Colombus   Mengamati ·         Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut Menanya/Merumuskan Masalah ·         Guru mendorong peserta didik untuk bertanya hal-hal terkait dengan gambar yang ditayangkan ·         Guru kembali menegaskan topic pembelajaran yang akan dibahas ·         Guru menegaskan model pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan model discovery Mengeksplorasi dan Mengasosiasi ·         Guru memberikan pengantar singkat misalnya menjelaskan kondisi Indonesia pada sekitar abad ke-15 yang kaya hasil bumi, pertanian, dan perkebunan, aktivitas perdagangan juga berkembang luas. Masyarakat hidup merdeka, bebas menjalin hubungan dagang dengan kerjaan-kerajaan nusantara, bahkan dengan kerajaan di luar nusantara. Setelah kedatangan bangsa barat keadaan menjadi berubah. Mengapa bangsa barat datang ke nusantara, apa tujuannya, bagaimana proseskedatangan bangsa barat ke Indonesia. Nah, untuk memecahkan beberapa pertanyaan dan bagaimana perkembangan nusantara waktu itu, para peserta didik unuk melakukan diskusi kelompok ·         Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui dikusi kelompok untuk mengasosiasikan fakta-fakta yang berhasil ditemukan dan dirumuskan. :           1.         Kelompok 1 dan 2 betugas mendiskusikan dan merumukan materi tentang latar belakang dan tujuan datangnya bangsa barat ke Indonesia           2.         Kelompok 3 dan 4 berdiskusi dan merumuskan tentang tujuan datangnya bangsa barat ke Indonesia           3.         Kelompok 5 dan 6 mendiskusikan dan merumuskan tentang beberapa faktor yang menyebabkan nusantara jatuh dalam kekuasaan bangsa asing. Mengkomunikasikan ·         Presentasi hasil kelompok (masing-masing kelompok) dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok, dan ditanggapi oeh kelompok lain	70 menit
Penutup	·        Klarifikasi/Kesimpuan Peserta Didik Dibantu Oleh Guru Menyimpulkan Materi Tentang “Perburuan Mutiara Dari Timur” Sebagai Gambaran Dari  Motivasi Orang-Orang Barat Datang ·        Peserta Didik Melakukan Refleksi Tentang Pelaksanaan Pembelajaran Dan Pelajaran Apa Yang Diperoleh Setelah Belajar Tentang Topik“Perburuan Mutiara Dari Timur”. ·        Guru Sekali Lagi Menegaskan Agar Para Peserta Didik Tetap Bersyukur Kepada Tuhan YME Yang Telah Memberikan Kekayaan Dan Keindahan Tanah Air Indonesia, Para Peserta Didik Harus Belajar Dan Kerja Keras Agar Mnjadi Bangsa Yag Cerdas Agar Tidak Mudah Dibohongi Orang Alin Apalagi Orang Lain Akan Menguasai Kehidupan Bangsa Kita. ·         Guru Melakukan Evaluasi Untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Misalnya Dengan Mengajukan Pertanyaan : 1.      Bagaimana Kondisi Eropa Barat Stelah Jatuhnya Konstantinopel Ketangan Turki Usmani Tahun 1453? 2.      Apa Tujuan Orang-Orang Barat Datnag Ke Indonesia? 3.      Bagaimana Proses Kedatangan Belanda Ke Indonesia ? Tugas 1.      Siapkan Peta Dunia Kemudian dengan peta Itu tunjukkan dengan Gambar Garis-Garis Yang Menunjukkan Perjalanaan Masing-Masing Kelompok Bangsa Eropa untuk menuju kepulauan Indonesia. Jangan lupa tempat-tempat persinggahan dan bedakan (warna atau bentuk) garis untuk masng-masing kelompok Bangsa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) 2.      Peserta didik diberi tugas untuk membuat laporan atau karya tulis tentang “Bangsa Barat Memburu Mutiara Dari Timur”	10 menit

8. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan.

No.	Nama Siswa	Sikap Spiritual	Sikap Sosial				Jumlah Skor	Nilai	Ket.
		Mensyukuri  (1-4)	Jujur        (1-4)	Kerjasama    (1-4)	Hargadiri (1-4)
1	Amin
2	Rani
3	Suroto
4	Paimin

1.     Penilaian Sikap

Keterangan :

a.      Sikap spiritual

Indikator sikap spiritual ”mensyukuri”:

·    Berdoa sebelum dn sesudah kegiiatan pembelajaran.

·    Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.

·    Saling menghormati, toleransi

·    Memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

Rubrik pemberian skor:

-          4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut

-          3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut

-          2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut

-          1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

b.     Sikap Sosial

1)     Sikap jujur

Indikator sikap sosial ”Jujur”

-          Tidak bohong

-          Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu.

-          Terus terang

Rubrik pemberian skor

-          4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut

-          3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut

-          2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut

-          1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2)     Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial ”kerja sama”:

-          Peduli pada sesama

-          Saling membantu dalam hal kebaikan

-          Saling menghargai/toleransi

-          Ramah dengan sesama

Rubrik pemberian skor

-          4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut

-          3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut

-          2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut

-          1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

3)     Sikap harga diri

Indikator sikap sosial ” harga diri”:

-          Tidak suka dengan dominasi asing

-          Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek

-          Cinta produk negeri sendiri

-          Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri

Rubrik pemberian skor

-          4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut

-          3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut

-          2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut

-          1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2.     Penilaian Pengetahuan

No.	Butir Soal
1.	Jelaskan Keadaan Eropa Barat Setelah Konstantinopel Jatuh Ketangan Turki Usmani? Mengapa Lisabon pada abad ke -16 cepat menjadi pusat perdagangan di Eropa
2.	Jlaskan tujuan Portugis datang ke Indonesia, bagaimana penelitian kalian tentang pasangan patok padrao?
3.	Jelaskan posisi Maluku dalam konteks perdagangan Internasional perdagangan pada abad ke-16?
4.	Disebut-sebut bahwa Magallan atau Magelhaes sebagai tokoh yang pertama kali mengelilingi dunia, betulkah demikian, lakukan telaah secara kritis.
5.	Mengapa Del Cano setelah sampai di Maluku segera memenuhi kapal-kapalnya dengan rempah-rempah dan terus bertolak ke Eropa, mengapa?
6.	Negeri kia negeri yang kaya raya dan indah permai Tuhan telah berkenaan melimpahkan rahmatnya kepada masyarakat Indonesia tetapi negera yang berabad-abad sebagai daerah yang berdaulat kemudian dikendalikan bahkan kemudian dijajah orang asing, bagaimana sikap Anda, dan bagaimana upaya Anda agar peristiwa itu tidak terulang!
7.	Apa yang dimaksud konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah?. Jelaskan bukti empirik prinsip perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah perjalan Belanda di Indonesia, misalnya unsur-unsur yang sampai sekarang masih kita rasakan?

Kunci Jawaban :

                                1.          Keadaan Eropa Barat setelah Konstantinopel jatuh ketangan Turki Usmani:

-       Orang-orang eropa Barat tertutup tidak dapat membeli rempah-rempah di kawasan laut tengah, karena dilarang oleh Turki Usmani

-       Di Eropa Barat saat itu banyak penemuan alat-alat mesin uap, alat persenjataan, dsb sehingga mendorong mareka untuk melakukan pelayaran dan penjelajahan ke dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah

-       Rempah-rempah, lada, kopi, dsb di Erops Barat meupakan komoditi yang ramai dijual belikan.

-       Dengan demikian abad ke-16 Lisabon menjadi ramai pusat perdagangan remph-rempah di Eropa jadi orang-orang Eropa Barat pada abad tersebut sudah menjual belikan rempah-rempah di kawasan laut Tengah.

                                2.          Tujuan :

-       Gold atau kekayaan : mencari kekayaan dan keuntungan dengan mencari dan mengumpulkan emas, perak dan bahan tambang serta bahan-bahan lain yang sangat berharga.

-       Glory/kejayaan : memburu kejayaan, superioritas, dan kekuasaan. Dalam hal ini Ingin berkuasa di dunia baru yang ditemukan  

-       Gospel/penyebaran agama nasrani : menjalankan tugas suci untuk menyebarkan agama.

Patok padrao adalah patok abtu yang disiapkan oleh vasco da gama dan rombongan yang di pasang di setia daerah yang disinggahi dan diakui sebagai daerah milik bangsa portugis, patok ini diberi pahatan lambang bola dunia.

                                3.          Posisi maluku dalam konteks perdagangan internasinal pada abad ke-16 adalah penghasil terbesar rempah-rempah.

                                4.          Betul, atas dasar pendapat dari galelio bahwa bumi adalah bulat, orang berlayar kemana saja maka akan kembali ketempat semula. Hal ini membawa keberanian magelhaens untuk ekspedisi penjelajahan samudra. Di ujung selatan benua Amerika terdapat selat yang agak sempit yang diberi nama selat magelhaens, kemudian magelhaens memasuki samudra pasifik dan akhirnya pada bulan maret 1521 tiba di Pulau Guam.

                                5.          Karena tujuan utama untuk mencari rempah-rempah dan pemimpin rombongan (magelhaens) terbunuh dengan penduduk filipina. 

                                6.          Saya berpendapat negara kita yang kaya raya indah dan permai supaya tidak dikendalikan dan dijajah orang lain harus segera merubah pola pikir menjadi bangsa yang berkarakter (religius, jujur, mandiri, disiplin, demokratis, tanggung jawab, toleransi, kreatif, kerja keras, komunikatif, cinta damai, cinta tanah air, semangat, rasa ingin tahu, gemar membaca, menghargai prestasi, peduli lingkunagn dan peduli sosial)

                                7.          Ilmu sejarah yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Rangkaian peristiwa sejarah sejak adanya manusia sampai sekarang adalah peristiwa yang berkelanjutan dan berkesinambungan.
          Panta Rei, artinya tidak ada yang tidak berubah, semuanya mengalir, masyarakat sewaktu-waktu bergerak dan berubah ( Herclitus ) . Semua sisi kehidupan terus bergerak seiring dengan perjalanan waktu dari masa lampau ke masa kini menuju masa yang akan datang.

  

3.     Penilaian Ketrampilan

Penilaian utuk kegiatan mengamati film/gambar pelayaran, petuaangan dan penjelajahan samudra oleh bangsa-bangsa Barat yng akhirnya samapai di Indonesia.

No.	Nama	Relevansi ( 1 – 4)	Kelengkapan ( 1 – 4)	Kebahasan ( 1 – 4)	Jumlah Skor
1.	Gunadi
2.	Ujuk
3.	Ali
4.	Suwarto

Nilai = jumlah skor : 3

Keterangan :

a.    Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkn informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi)  bukan CARA ,engamati.

b.    Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.

o  Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).

o  Kelengkapan dalamarti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.

o  Kebahasan menunjukkan bagaimana peserta mendiskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).

c.     Skor terentang antara 1 - 4

1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

4 = Amat Baik

4.     Penilaian untuk kegiatan Diskusi Kelompok

No	Nama	Mengkomunikasikan (1 – 4)	Mendengarkan (1 – 4)	Berargumentasi (1 – 4)	Berkontribusi (1 – 4)	Jumlah skor
1	Gunadi
2	Ujuk
3	Ali
4	Suwarto

Nilai = jumlah skor dibagi 3

Keterangan :

a.    Ketrampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan ang efektif

b.    Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak menyela memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya

c.     Ketrampilan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dlam mngemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya

d.    Ketrampilan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan, termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat

e.    Skor terentang antara 1 -4

1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

4 = Amat Baik

5.     Penilaian Presentasi                            

No	Nama	Menjelaskan 1-4	Memvisualkan 1-4	Merespon 1-4	Jumlah Skor
1	Gunadi
2	Ujuk
3	Ali
4	Suwarto

Nilai = jumlah skor dibagi 3

Keterangan :

a.       Ketrapian menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan

b.      Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengn kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin’

c.       Ketrampilan merespon adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihaklain secara empatik.

d.      Skor terentang antara 1 – 4

·    1 = Kurang

·    2 = Cukup

·    3 = Baik

·    4 = Amat Baik

9.   Sumber belajar

·         Buku sumber sejarah SMA/SMK XI

-          Djoened Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho Notosusanto. 2009. Sejarah Nasional Indonesia II. Jakarta: Balai Pustaka.

-          Yamin, Muhammad. 1996. Lukisan Sedjarah. Djakarta: Djambatan

·         White board/papan flanel

·         Power point

·         LCD

·         Internet

·         Kartu pembelajaran

·         Peta Sejarah

                                                                                                             Purwodadi,   Juli 2014

          Kepala Sekolah                                                       Guru Mapel